丁再献小海豚纪实：我爱历山名郡

文 / 丁再献

我住在历山名郡，一晃五年了。五年里，从历山路回来，每天散步时，总要穿过小区西头那道栅栏墙。墙里是笑声，墙外是脚步声，我日日经过，日日想着“改天进去看看”，却始终没有推过那扇门。人就是这样，最熟悉的东西反而最容易被忽略，就像我破译骨刻文那些年，同一个符号看了几百遍才忽然看懂。二〇二六年十月十九日上午十时半，秋阳正好，银杏叶子开始泛黄，我照例沿樱花大道西行，不想这一回，门里一声招呼，便把我这个七旬老者与一方稚园，猝然系到了一处。回来铺纸，集骨刻文字成句，写完搁笔，墨痕未干，心里却已经翻腾了半日。原来上古刀痕与咿呀童声，本就是同一种心跳。

终于我集骨刻文字写成一首小诗，诗曰；

齐州历下幼儿声，

四面安宁一角童。

舜逐耕牛山上往，

余音引得圣心鸣。

第一章　五载门前，一叩童扉

历下秋光凝旧影，

门前笑语启新扉。

自东大门入，穿过一至四号楼，拐过二十一号楼，沿樱花大道一路向西。这条路我走了不知多少遍，两边的楼宇、宣传栏、石板缝里的草，闭着眼都能数过来。五号楼过去，地势慢慢舒展开，右手边矮栅栏墙后便是位于历山名郡内的小海豚幼儿园。五年，一千八百多个朝夕，我无数次隔着铁栅望见墙内晃动的小影子，听见稚嫩的笑闹声从缝隙里漏出来。每次都对自己说“改天进去看看”，可“改天”永远没有来过。人老了，对近在咫尺的事物反而容易生出懈怠，总觉得反正就在门口，什么时候去都行。

这天我在南门外立定，正逢几位老师领着孩子在院内活动，我举起手机拍照。这时，一个年轻女子隔着铁门就笑起来：“老师您好！我常看到您经常从我们门前经过，您进来拍吧！”说着就打开了门锁。我愣了一下——五年了，她居然认得我这个日日路过的老头。进了门才知道她是刘燕霞园长。没有客套寒暄，没有预约登记，一句“欢迎您常来”，倒像邻里之间一句寻常的“吃了吗”。我心里忽然一动：一个肯对陌生老者坦然开门的园子，骨子里是敞亮的。这扇门，我迟了五年才推开，好在终究推开了。

第二章　一规立园，严处见温

一纸规程拦客步，

满园温情护稚安。

随刘园长进门，西侧是一间不大的办公室，十来个人挤在一处办公，案头堆着教案、画纸、孩子的小手工作品，看起来有些拥挤，却有一种热乎气。刘园长笑着说：“挤是挤了些，但大家在一块儿办公，有事喊一嗓子就到了，也挺好。”这话朴实，却让我想起早年搞骨刻文研究时，和同事及朋友们经常挤在一张桌上展拓片、比对、抄录，那股子齐心协力的劲儿，和这间办公室里的气息竟有几分相似。

一层有两间三至六岁教室，木柜做得低矮，孩子伸手就能够到，采光通透，墙上贴着孩子们自己的画，歪歪扭扭却鲜活。我素来爱四处打量，见客厅西向是厨房，便举步想探头看看。值守的师傅温和地抬手拦住：“老师，这里没经过消杀，也没许可，任何人都不能进。”语气不重，却不含糊。我非但不恼，反倒连连点头。这些年见过太多“欢迎参观”的园所，厨房、配餐间一路绿灯，看着敞亮，实则把规矩让位于面子。小海豚这一拦，拦出的是对一百多个孩子的敬畏。转过东廊，一个小姑娘抱着一卷抽纸向北门飞奔，刘园长轻声说：“这是她的同伴淌鼻涕了，她是回去取纸呢。”我站住了。这孩子跑得急，鞋底在地板上啪嗒作响。制度管得住进退，可这一跑里的惦记，是管不出来的，也是教不出来的，是日子久了，从空气里长出来的体贴。

第三章　深耕十载，瞻望未来

十载深耕蒙氏土，

一方托育暖街邻。

边走边聊，刘园长把小海豚的底细徐徐道来。根子扎在二〇〇三年，那是济南第一家蒙台梭利幼儿园，比后来遍地开花的蒙氏园早了将近十年。历山名郡这处分园二〇一二年开园，到今年已经第十四个年头了。眼下全园教职员工四十二人，常年在园孩子一百六十多名，满额可接纳一百八十人。托班收一岁半到三岁的娃娃，混龄班三岁到六岁，早教班一周一次课，三种班型错落排布，把“社区托育”这件事做到了实处。

小海豚是济南市第一家纯正的蒙特梭利幼儿园，并且是山东省一类幼儿园，济南职业学院国际学院学生实践实习基地，小海豚幼教集团幼儿园教师培训基地国际蒙特梭利协会AMI实习学校等，还获得了省、市、区、街道办等有关部门的许多荣誉。

我听着，心里替它往前想。济南城这些年向东向南疯长，幼教赛道上热闹得很，网红装修、双语噱头、速成课程层出不穷，家长挑花了眼，真正沉下心来做教育的反倒被淹没了。小海豚不赶时髦，不追风口，守着蒙氏本源慢慢熬，像我当年破译骨刻文，一个字一个字地抠，急不得，也快不了。往后若能把这“社区托育+自然教育”的范式，往更多老旧社区输出，让双职工安心上班，让老人腾出手去日间照料中心，让“一老一小”在社区里形成闭环，便是泉城幼教一份沉甸甸的样本。园不在大，有恒则名；教不在炫，有根则久。我对小海豚是存着期许的，不是客套话，是真心觉得它值得走得更远。

第四章　鹅鸣曲项，万物为课

鹅孵春痕亲稚手，

蛋圆秋影入童眸。

北门外一带我最不肯快走。西北正门一道玉米影壁横陈，金黄的玉米穗子还带着须，两枚大南瓜静卧阶前，沉甸甸地贴着地面，分明是秋收自己走来了幼儿园门口。抬眼几株山楂树在秋风里摇，红果子一串串的，像谁挂上去的小灯笼。路北窝棚下忽闻呷呷之声，两只花鹅曲颈相向，神态安闲，见人来了也不怕，反倒伸长脖子打量我。我趋前笑问：“园里怎么还养着活物？”

刘园长说：“是幼儿园给孩子们准备了十个受精鹅蛋，亲手守着孵化箱，每天翻蛋照灯喷水孵出来的，但仅成活两只。从破壳那天起，每天谁值日喂水、谁负责清理，都是孩子们轮着来。兔子也是这般，从一窝小兔崽子养到现在这么大。”我一时默然。这话轻描淡写，可我听得重。一颗鹅蛋，从孩子手心捧进孵化器，二十多天里每天去看、去等、去问“怎么还不出来”，破壳那一刻的惊喜，喂食时小手被啄一下的疼，清理窝棚时鼻子皱起来的嫌弃——这一整套经历，比任何一堂“生命教育课”都扎实。我半辈子摩挲兽骨龟甲，总说先民观鸟兽虫鱼而知四时更替，今日方懂，蒙氏讲的“吸收性心智”，原不必全在教具架上寻。一片草地、一颗蛋、一丛绒毛、一回破壳的等候，把观察、忍耐、怜惜、责任，全教在孩子指尖上了。这比任何公开课都真，是小海豚最让我心动的一笔。

第五章　层楼澄明，混龄相依

阁小能容酣睡梦，

楼高尽听稚童声。

拾级上得二楼，五间混龄教室豁然舒展。每间教室北向都辟出一层夹层小阁楼，权作午憩之所，不事雕饰，却体贴入微——孩子午睡不用上下楼梯，不出教室抬脚就到，老师照看也方便。我想起早年去乡间考察，见过有些老宅子里的阁楼，冬暖夏凉，是给孩子睡的。小海豚这处设计，大约也是这般用心。洁具分区，巾帕成行，小马桶、小洗手台高度恰好，连擦手毛巾都叠得整整齐齐。目光所及，没有一处做样子，没有一处潦草。

三楼多功能厅之外，托育室里十几个不满三岁的娃娃正捧碗午餐。见我们推门，齐刷刷抬首，奶声奶气地喊“爷爷好”。我顿时想起前些时写《历山名郡秋天的遐思》里那段话：“托育中心解双职工之急，老人腾出手可去日间照料中心，或者到社区食堂就餐。”纸上文字，今日撞进眼里，竟是分毫不差。一岁半的娃娃，离开父母一整天，在这里吃饭、睡觉、学走路、学说话，老师俯下身去喂饭、换尿布、擦口水，这份耐心，不是证照能证明的，是日复一日的琐碎磨出来的。空间会说话，这里的安静，是日子熬出来的安静。

第六章　不教之教，顺性而育

不把童蒙拘尺木，

且随天性放清歌。

刘园长讲得来从容。日常生活、感官、数学、语文、科学文化，五区教具依次铺开，全是孩子能动手触碰的“工作”，不是老师站在黑板前讲、孩子在底下听。英语课一周几次，体适能课在户外草坡上跑，奥尔夫音乐课敲敲打打，创意美劳课把颜料抹得满手都是。我听着，不禁点头。世人多以识字多少、算术快慢论幼学短长，小海豚独守“追随孩子”四个字，不呵斥、不催促、不拿别家孩子比较，让孩子在自己步调里长出自律。

这让我想起破译骨刻文那些年。同一个符号，我看了几百遍才看懂它的结构逻辑。着急没用，逼自己没用，只能等，等眼睛和脑子同时到位，那个意义自己跳出来。教育也是一样，教案是死的，孩子才是活的。一个符号本无义，是人赋予了它气息；一堂课程本无魂，是孩子的目光才把它点活。小海豚这种“慢”，在今时今日，实在是需要勇气的清醒。刘园长说“我们不打扰孩子的专注”，这句话，我记下了。

第七章　三餐知味，食养存仁

少盐淡语存真味，

一箸温光养善心。

折返廊下，说起灶上。刘园长不夸，只说“新鲜、少油少盐少糖、无鸡肉”是底线。三餐两点由餐饮组专司，食谱每周换，食材当日采，厨房独立运营，不外包。我听了莞尔。写字的人讲究“删繁就简方见筋骨”，做菜也是一样，把多余的油盐糖拿掉，食材本味才出得来。小海豚还讲究造型童趣，馒头捏成小海豚的样子，南瓜雕成秋天的小船，摆盘也用心，让孩子从吃饭这件事上就接触到美。

“养”字从食从羊，本义就是温厚地供养。我一辈子跟骨头打交道，最知道“养”字的分量。能把一粥一饭端得郑重，家长才敢把孩子朝八小时外托付。烟火深处有仁心，这话放在幼教厨房，最是贴切。那些凌晨四点起来和面的师傅、蹲在菜市场挑最新鲜蔬菜的采购、把每顿饭的营养配比算得清清楚楚的营养师，他们不站在讲台上，却是这园子最沉默的脊梁。

第八章　师者有素，满座春风

素履无声培玉树，

春风有信拂童颜。

二楼英语教研室内，五六位老师正围案议课，见我一陌生老者推门，不及介绍便齐齐起身致意。这一躬没有排练痕迹，是自然流露的礼数。我翻翻园里的履历：主教持AMI或AMS国际蒙氏资质，助教亦经专业受训，全员专科或本科科班出身。小海豚是济南较早成批送出师资修习国际蒙氏证照的园所，不是派一两个人去镀金，而是整支队伍系统地学。

可证书挂在墙上，气象长在眉宇。省市嘉奖、同行络绎来观摩是一面；方才那一揖，才是真章。我见过不少园所，墙上奖牌琳琅满目，老师见人却眼皮都不抬。小海豚不声不响，老师见到一个不速之客，齐刷刷站起来问好，这份教养，不是一天两天能养出来的。师道立，则幼道安。这个道理，从上古乡塾到今日蒙园，从来没有变过。刘园长说“我们的老师流动率很低，很多人从开园干到现在”，我信。一个让人愿意留下来的地方，一定有什么东西在留住人心。

第九章　骨刻裁诗，文脉遥通

四千载骨藏玄篆，

七八声童叩古心。

参观既竟，我回寓所展纸。我与家兄再斌穷数十年心力，系统释出九百余东夷骨刻文，始创骨刻文书法一脉。那些符号刻在兽骨上，距今四千多年，比甲骨文早一千三百余年，是华夏文明最前端的一缕曙光。以最古之文，写最嫩之声，是我久蓄的心事。铺开宣纸，蘸墨，集字成句：“齐州历下幼儿声，四面安宁一角童。舜逐耕牛山上往，余音引得圣心鸣。”

写完搁笔，墨痕瘦硬如刀凿，像骨头上那些弯弧斜画。窗外舜耕雕像正沐阳照，大舜赶着牛从历山脚下走过，四千年后，同一片土地上，一群孩子在咿呀学语。恍惚间，骨片上的刻痕与院里孩子的笑纹叠在了一起。文字之源与生命之初，本就不该隔阂。“圣心鸣”三个字，不是修辞，是实感。圣人之心不是石头，不是木头，它会被最纯真的声音触动。我写这首诗，不是给幼儿园贴金，是真心觉得，童声能穿透四千年的时光，让最古老的文字和最鲜活的生命在同一张纸上相遇，这件事本身就值得被记下来。

第十章　名郡有园，光昭童蒙

一院秋声涵玉海，

满层童影映星河。

综此半日，我从“门外过客”成了“门内知音”。好的幼教，从不在高楼广厦和网红装修，而在容一个孩子自由地跑、自由地疼同伴、自由地蹲下来等一颗蛋破壳。小海豚把蒙氏之真、舜耕之厚、秋稼之实、骨刻之古，揉成了一处可触可感的生活现场。它不声张，不炫耀，把力气全下在看不见的地方：规矩、师承、自然、食养、混龄、托育。历山名郡因有此园，则泉城“四面荷花三面柳”之外，更添一种“满院童声一院秋”的风致。

我七十五岁了，看过不少风景，爬过泰山顶，破译过近五千年的骨文，走过许多地方。可那天从幼儿园出来，走在樱花大道上，脚步是轻的。不是因为体力好，是因为心里松快。一个社区里有这样一处园子，是住在这里的人的福气。后之来者，若经西头铁门，愿莫匆匆错过。推门进去，你会明白，最好的教育，原来就藏在最日常的地方。

结篇一首为记：

历下霜清桂未残，

海豚游碧宇眉宽。

骨文刻破千秋雾，

一院童声动舜峦。

丁再献2026年10月20日于历山名郡